Full day School

Pengertian Full day School

Full day school adalah sekolah sehari penuh. Full day school berasal dari bahasa inggris. Full artinya penuh, day artinya hari, dan school artinya sekolah. Jadi full day school merupakan sekolah sepanjang hari29 . Full day school merupakan sebuah program layanan pembelajaran yang ditawarkan oleh sebuah sekolah dimana proses belajar mengajar yang ditawarkan adalah sehari penuh dari pagi sampai sore dari pukul 07.00 -15.00 wib.

(Echols, Jhon M. & Hassan Shadily) Kata fullday school berasal dari bahasa inggris. Full artinya penuh, day artinya hari, sedang school artinya sekolah. Jadi, pengertian fullday school adalah sekolah sepanjang hari atau proses belajar mengajar yang dilakukan mulai pukul 06.45 – 15.00 dengan durasi istirahat setiap dua jam sekali. Dengan demikian, sekolah dapat mengatur jadwal pelajaran dengan leluasa, disesuaikan dengan bobot mata pelajaran dan ditambah dengan pendalaman materi. Hal yang diutamakan dalam full day school adalah pengaturan jadwal mata pelajaran dan pendalaman.

Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab I, Pasal 1, ayat 1 menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang dimiliki dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Dengan merujuk pada pengertian pendidikan tersebut maka full day school merupakan sebuah program pelayanan yang dapat mendekati tujuan untuk mengembangkan potensi-potensi siswa seperti yang diharapkan tersebut.

Full day school berasal dari bahasa Inggris, yaitu full artinya penuh, day artinya hari, sedangkan school artinya sekolah (Echols dan Shadily, 1996: 259). Jadi pengertian full day school adalah sekolah sepanjang hari atau proses belajar mengajar yang diberlakukan dari pagi hari sampai sore hari, mulai pukul 06.45-15.30 WIB, dengan durasi istirahat setiap dua jam sekali. Dengan demikian, sekolah dapat mengatur jadwal pelajaran dengan leluasa, disesuaikan dengan bobot mata pelajaran dan ditambah dengan pendalaman materi. “Hal yang diutamakan dalam full day school adalah pengaturan jadwal mata pelajaran dan pendalaman” (Bahruddin, 2010: 221).

Basuki (2013) mengungkapkan pendapatnya terkait full day school adalah:
Sekolah yang sebagian waktunya digunakan untuk program-program pembelajaran yang suasana informal, tidak kaku, menyenangkan bagi siswa dan membutuhkan kretifitas dan inovasi dari guru. Dalam hal ini Sukur berpatokan pada sebuah penelitian yang menyatakan bahwa waktu belajar afektif bagi anak itu hanya 3-4 jam sehari dalam suasana formal dan 7-8 jam sehari dalam suasana informal.

Sedangkan Sulistyaningsih (2008: 59) menyatakan bahwa “sekolah bertipe full day ini berlangsung hampir sehari penuh lamanya, yakni dari pukul 08.00 pagi hingga 15.00 sore”. Dengan demikian, sistem full day school adalah komponen-komponen yang disusun dengan teratur dan baik untuk menunjang proses pendewasaan manusia (peserta didik) melalui upaya pengajaran dan pelatihan dengan waktu di sekolah yang lebih panjang atau lama dibandingkan dengan sekolah-sekolah pada umumnya.

Berdasarkan paparan pendapat di atas, maka peneliti menyimpulkan full day school adalah sekolah yang menyelenggarakan pembelajaran sehari penuh dari pagi hingga sore dengan sebagian waktunya digunakan untuk program pelajaran yang suasananya informal serta menyenangkan bagi siswa. Sekolah dapat mengatur jadwal pelajaran dengan bebas sesuai dengan bobot mata pelajaran.

Program Full Day School

Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 23 tahun 2017 tentang hari sekolah disebutkan bahwa hari sekolah adalah selama 8 (delapan) jam sehari atau 40 (empat puluh) jam selama 5 (lima) hari dalam 1 (satu) minggu. Dalam program full day school ini siswa memperoleh banyak keuntungan secara akademik, tentu saja lamanya waktu belajar juga merupakan salah satu dari dimensi pengalaman anak. Ada sebuah riset mengatakan bahwa siswa akan memporelah banyak keuntungan secara akademik dan sosial dengan adanya full day school30. Program full day school ini dikatakan menguntungkan bagi siswa karena siswa berada di lingkungan sekolah seharian, sehingga anak mendapatkan pengawasan dan pendampingan penuh dari guru di sekolah.

Dengan program sehari penuh ini sekolah dapat mengatur jadwal secara leluasa sehingga program-program pembelajaran dapat lebih di maksimalkan. Sekolah dapat menyusun program-program baik dalam kurikulum, kesiswaan maupun kegiata-kegiatan penunjang lainnya bahkan tentang sarana dan prasarananya yang dapat mendukung pelaksanaan program full day tersebut.

Ciri-ciri Full Day School

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa full day school merupakan sekolah dengan waktu penyelenggaran sehari penuh sehingga program-program sekolah lebih kompleks tidak hanya program kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan materi standar kurikulum umum tetapi diperluas lagi atau dikembangkan dengan materi-materi pelajaran tambahan yang dapat menunjang kegiatan pengembangan kemampuan siswa. Yang diutamakan dalam full day school adalah pengaturan jadwal mata pelajaran dan pendalaman materinya. Dilihat dari makna dan pelaksanaannya full day school diatas, sebagian besar waktunya digunakan untuk belajar tapi tidak kaku, menyenangkan bagi siswa yang bertujuan menggali potensi anak didik secara total, dan menitik beratkan pada situasi dan kondisi dimana anak didik daapat mengikuti proses belajar tapi juga bermain agar siswa tidak merasa terbebani dan bosan berada disekolah. Karena full day school banyak memiliki metode pembelajaran-dimana proses belajar tidak selalu dilakukan dikelas sehingga siswa tidak bosan belajar walaupun berada di sekolah seharian penuh.

Sistem baru full day school sebagai bentuk alternative dalam upaya memperbaiki manajemen pendidikan khususnya dalam manajemen pembelajaran dan juga merupakan tuntutan kebutuhan masyarakat yang menghendaki anak dapat belajar dengan baik di sekolah dengan waktu yang lebih lama. Full day school merupakan model pembelajaran dengan menambah waktu belajar siswa dari pagi sampai sore32 . Full day school merupakan sebuah program layanan pendidikan berdasarkan waktu pelayanan. Dalam full day school ini waktu layanan sehari penuh, dengan waktu sehari penuh ini maka secara otomatis program yang ditawarkan pun lebih kompleks, lebih variatif karena dicari kegiatan-kegiatan yang dapat membuat siswa betah di sekolah selama sehari penuh.

Unsur-unsur Full Day School

Menurut Basuki (dalam Syukur) terdapat beberapa unsur dalam penerapan system full day school sebagai berikut : 1) Pengaturan jadwal mata pelajaran untuk ketertiban belajar mengajar. 2) Strategi pembelajaran yaitu pola umum mewujudkan proses pembelajaran yang diyakini efektifitasnya untuk mencapai tujuan pembelajaran untuk membantu penyampaian pesan pembelajaran serta komponen yang tepat dalam pembelajaran seperti fasilitas belajar, buku sumber, alat pelajaran dan bahan pelajaran. Lebih lanjut dijelaskan oleh Basuki (dalam Syukur) bahwa system pembelajaran full day school selain pengembangan kreatifitas juga terdapat 3 ranah belajar yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Konsep full day school memadukan 3 ranah tersebut dirangkum dalam sebuah kegiatan pembelajaran.

Tujuan Full Day School

Kenakalan remaja semakin hari semakin meningkat. Hal ini dapat dilihat dari pemberitaan di media massa yang tidak jarang memuat berbagai penyimpangan – penyimpangan yang dilakukan oleh kaum pelajar, seperti adanya seks bebas, minum – minuman keras, konsumsi obat – obat terlarang dan sebagainya. Hal ini karena tidak adanya control dari guru terutama dari orang tua, dan hal ini di sebabkan karena banyaknya wkatu luang sepulang sekolah, dan waktu luang itu digunakan untuk hal – hal yang kurang bermanfaat.

Ada tiga alasan yang melandasi lahirnya sistem pembelajaran fullday school.

Pertama adalah mengurangi pengaruh negatif dari luar pada anak usia sekolah. Banyak masalah serius pada anak – anak karena terpengaruh dari lingkungan di luar sekolah dan rumah. Dan kebanyakan lingkungan dari luar tersebut membawa pengaruh yang negative bagi anak – anak. Oleh karena itu, maka perlu diimplementasikan fullday school guna meminimalkan pengaruh negatif pada anak, termasuk televisi dan media elektronik lainnya.

Kedua , dengan diimplikasikan sistem pembelajaran fullday school, maka rentang waktu belajar di sekolah relatif lama sehingga memaksa siswa belajar mulai pagi hingga sore hari, sehingga waktu belajar di sekolah lebih efektif dan efisien. Dengan sistem pembelajaran fullday school ini, maka anak – anak tidak hanya diajarkan dengan ilmu pengetahuan saja, akan tetapi mereka juga dididik dengan ilmu agama sehingga ada keseimbangan antara IPTEK dan IMTAQ sebagai bekal hidupnya kelak.

Ketiga, dengan diterapkannya sistem pembelajaran fullday school, maka sangat membantu orang tua siswa terutama yang sibuk bekerja. Karena dengan sistem pembelajaran fullday school ini maka anak – anak harus belajar mulai pagi hingga sore hari sehingga orang tua tidak lagi direpotkan dengan urusan mengasuh anak, mengawasi, dan lain sebagainya. Orang tua tidak akan merasa khawatir anaknya terkena pengaruh negatif, karena anaknya akan seharian berada disekolah yang artinya sebgian besar waktunya dimanfaatkan untuk belajar.

Untuk memaksimalkan waktu luang anak – anak agar lebih berguna, maka diterapkanlah sistem fullday school dengan tujuan :

1. Membentuk akhlak dan akidah dalam menanamkan nilai – nilai yang positif.
2. Mengembalikan manusia pada fitrahnya sebagai khalifah fil ard dan sebagai hamba Allah, serta
3. Memberikan dasar yang kuat dalam belajar di segala aspek.

Kurikulum program fullday school didesain untuk menjangkau masing – masing bagian dari perkembangan anak. Konsep pengembangan dan inovasi sistem pembelajarannya adalah dengan mengembangkan kreativitas yang mencakup integritas dan kondisi kognitif, afektif dan psikomotorik. Tujuan utama pendidikan dalam peningkatan mutu adalah melahirkan manusia yang mampu melakukan hal – hal baru, tidak sekedar mengulang apa yang dilakukan generasi sebelumnya sehingga bisa menjadi manusia kreatif, penemu dan penjelajah. Selain untuk membentuk jiwa yang mampu bersikap kritis. Juga untuk membuktikan dan tidak menerima begitu saja apa yang telah diajarkan.

Tujuan Pembelajaran Full Day School

Pelaksanaan full day school merupakan salah satu alternatif untuk mengatasi berbagai masalah pendidikan, baik dalam prestasi maupun dalam hal moral atau akhlak. Dengan mengikuti full day school, orang tua dapat mencegah dan menetralisir kemungkinan dari kegiatan-kegiatan anak yang menjerumus pada kegiatan yang negatif. Salah satu alasan para orang tua memilih dan memasukkan anaknya ke full day school adalah dari segi edukasi siswa (Bahruddin, 2010: 230). Banyak alasan mengapa full day school menjadi pilihan di antaranya:

1. Meningkatnya jumlah orangtua yang bekerja (parent-career) yang kurang memberikan perhatian kepada anaknya, terutama yang berhubungan dengan aktivitas anak setelah pulang dari sekolah.
2. Perubahan sosial budaya yang terjadi di masyarakat, dari masyarakat agraris menuju ke masyarakat industri. Perubahan tersebut jelas berpengaruh pada pola pikir dan cara pandang masyarakat. Kemajuan sains dan teknologi yang begitu cepat perkembangannya, terutama teknologi komunikasi dan informasi lingkungan kehidupan perkotaan yang menjurus kearah individualisme.
3. Perubahan sosial budaya memengaruhi pola pikir dan cara pandang masyarakat. Salah satu ciri masyarakat industri adalah mengukur keberhasilan dengan materi. Hal ini sangat berpengaruh terhadap pola kehidupan masyarakat yang akhirnya berdampak pada perubahan peran. Peran ibu yang dahulu hanya sebagai ibu rumah tangga, dengan
   tugas utamanya mendidik anak, mulai bergeser. Peran ibu di zaman sekarang tidak hanya sebatas sebagai ibu rumah tangga, namun seorang ibu juga dituntut untuk dapat berkarier di luar rumah.
4. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi begitu cepat sehingga jika tidak dicermati, maka kita akan menjadi korban, terutama korban teknologi komunikasi. Dengan semakin canggihnya perkembangan di dunia komunikasi, dunia seolah-olah sudah tanpa batas (borderless world), dengan banyaknya program televisi serta menjamurnya stasiun televisi membuat anak-anak lebih enjoy untuk duduk di depan televisi dan bermain play station (PS). Adanya perubahan-perubahan di atas merupakan suatu sinyal penting untuk dicarikan alternatif pemecahannya. Dari kondisi seperti itu, akhirnya para praktisi pendidikan berpikir keras untuk merumuskan suatu paradigma baru dalam dunia pendidikan.

Full day school selain bertujuan mengembangkan manajemen mutu pendidikan yang paling utama adalah full day school bertujuan sebagai salah satu upaya pembinaan akidah dan akhlak siswa dan menanamkan nilai-nilai positif. Full day school juga memberikan dasar yang kuat dalam belajar pada segala aspek yaitu perkembangan intelektual, fisik, sosial dan emosional. Karena dalam sistem full day school, sekolah memiliki waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan sekolah dasar konvensional pada umumnya. Sebagaimana Seli (2009: 62-63) mengatakan bahwa “waktu untuk mendidik siswa dalam sistem full day school lebih banyak sehingga tidak hanya teori, tetapi praktek mendapatkan proporsi waktu yang lebih. Sehingga pendidikan tidak hanya teori mineed tetapi aplikasi ilmu”. Oleh karena itu, agar semua terakomodir, maka kurikulum program full day school didesain untuk menjangkau masing-masing bagian dari perkembangan siswa.

Faktor Penunjang dan Penghambat FullDay School

1. Faktor Penunjang FullDay School

Setiap sistem pembelajaran tentu memiliki kelebihan (faktor penunjang) dan kelemahan (faktor penghambat) dalam penerapannya, tak terkecuali sistem fullday school. Adapun faktor penunjang dari pelaksanaan sistem ini adalah setiap sekolah memiliki tujuan yang ingin dicapai, tentunya pada tingkat kelembagaan. Untuk menuju kearah tersebut, diperlukan berbagai kelengkapan dalam berbagai bentuk dan jenisnya. Salah satunya adalah sistem yang akan digunakan di dalam sebuah lembaga tersebut.Apabila kita sudah memilih sistem dengan baik, maka semuanya dapat diberdayakan menurut fungsi masing – masing kelengkapan sekolah.

Diantara faktor-faktor pendukung itu diantaranya adalah kurikulum. Pada dasarnya kurikulum merupakan suatu alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Kesuksesan suatu pendidikan dapat dilihat dari kurikulum yang digunakan oleh sekolah. Faktor pendukung berikutnya adalah manajemen pendidikan. Manajemen sangat penting dalam suatu organisasi. Tanpa manajemen yang baik, maka sesuatu yang akan kita gapai tidak akan pernah tercapai dengan baik karena kelembagaan akan berjalan dengan baik, jika dikelola dengan baik.

Faktor pendukung yang ketiga adalah sarana dan prasarana. Sarana pembelajaran merupakan sesuatu yang secara tidak langsung berhubungan dengan proses belajar setiap hari tetapi mempengaruhi kondisi belajar. Prasarana sangat berkaitan dengan materi yang dibahas dan alat yang digunakan. Sekolah yang menerapkan full day school, diharapkan mampu memenuhi sarana penunjang kegiatan pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan siswa.

Faktor pendukung yang terakhir dan yang paling penting dalam pendidikan dalam SDM. Dalam penerapan fullday school, guru dituntut untuk selalu memperkaya pengetahuan dan keterampilan serta harus memperkaya diri dengan metode-metode pembelajaran yang sekiranya tidak membuat siswa bosan karena fullday schooladalah sekolah yang menuntut siswanya seharian penuh berada di sekolah.

Faktor lain yang signifikan untuk diperhatikan adalah masalah pendanaan. Dana memainkan peran dalam pendidikan. Keuangan merupakan masalah yang cukup mendasar di sekolah karena dana secara tidak langsung mempengaruhi kualitas sekolah terutama yang berkaitan dengan sarana dan prasarana serta sumber belajar yang lain.

2. Faktor Penghambat FullDay School

Faktor penghambat merupakan hal yang niscaya dalam proses pendidikan, tidak terkecuali pada penerapan fullday school. Faktor yang menghambat penerapan sistem fullday school diantaranya :

Pertama, keterbatasan sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana merupakan bagian dari pendidikan yang vital untuk menunjang keberhasilan pendidikan. Oleh karena itu perlu adanya pengelolaan sarana dan prasarana yang baik untuk dapat dapat mewujudkan keberhasilan pendidikan. Banyak hambatan yang dihadapi sekolah dalam meningkatkan mutunya karena keterbatasan sarana dan prasarananya. Keterbatasan sarana dan prasarana dapat menghambat kemajuan sekolah.

Kedua, guru yang tidak profesional. Guru merupakan bagian penting dalam proses belajar mengajar. Keberlangsungan kegiatan belajar mengajar sangat dipengaruhi oleh profesionalitas guru. Akan tetapi pada kenyataannya guru mengahadapi dua yang dapat menurunkan profesionalitas guru. Pertama, berkaitan dengan faktor dari dalam diri guru, meliputi pengetahuan, keterampilan, disiplin, upaya pribadi, dan kerukunan kerja. Kedua berkaitan dengan faktor dari luar yaitu berkaitan dengan pekerjaan, meliputi manajemen dan cara kerja yang baik, penghematan biaya dan ketepatan waktu. Kedua faktor tersebut dapat menjadi hambatan bagi pengembangan sekolah.

Penerapan Konsep Pembelajaran fullDay School

Fullday School menerapkan suatu konsep dasar “Integrated-Activity” dan “Integrated-Curriculum”. Hal inilah yang membedakan dengan sekolah pada umumnya. Dalam fullday school semua program dan kegiatan siswa di sekolah, baik belajar, bermain, beribadah dikemas dalam sebuah sistem pendidikan. Titik tekan pada fullday school adalah siswa selalu berprestasi belajar dalam proses pembelajaran yang berkualitas yakni diharapkan akan terjadi perubahan positif dari setiap individu siswa sebagai hasil dari proses dan aktivitas dalam belajar.

Penerapan fullday school salah satu inovasi baru dalam sistem pembelajaran. Konsep pengembangan dan inovasi ini adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan karena mutu pendidikan di Indonesia sekarang ini dipertanyakn. Maka, berbagai cara dan metode dikembangkan. Penerapan fullday school ini juga untuk mengembangkan kreativitas yang mencakup integrasi tiga ranah, yaitu :

1. Prestasi yang bersifat kognitif Adapun prestasi yang bersifat kognitif seperti kemampuan siswa dalam mengingat, memahami, menerapkan, mengamati, menganalisa, membuat analisa dan lain sebagianya. Konkritnya, siswa dapat menyebutkan dan menguraikan pelajaran minggu lalu, berarti siswa tersebut sudah dapat dianggap memiliki prestasi yang bersifat kognitif.
2. Prestasi yang bersifat afektif Siswa dapat dianggap memiliki prestasi yang bersifat afektif, jika ia sudah bisa bersikap untuk menghargai, serta dapat menerima dan menolak terhadap suatu pernyataan dan permasalahan yang sedang mereka hadapi.
3. Prestasi yang bersifat psikomotorik Yang termasuk prestasi yang bersifat psikomotorik yaitu kecakapan eksperimen verbal dan nonverbal, keterampilan bertindak dan gerak. Misalnya seorang siswa menerima pelajaran tentang adab sopan santun kepada orang lain, khususnya kepada orang tuanya, maka si anak sudah dianggap mampu mengaplikasikannya dalam kehidupannya.

Dalam sistem ini, diterapkan format game( permainan ), dengan tujuan agar proses belajar mengajar penuh dengan kegembiraan, penuh dengan permainan – permainan yang menarik bagi siswa untuk belajar.

Walaupun berlangsung selama sehari penuh, hal ini sesuai dengan teori Bloom dan Yacom, yang menyatakan bahwa metode game ( bermain ) dalam pembelajaran salah satunya adalah dengan menggunakan kegembiraan dalam mengajarkan dan mendorong tercapainya tujuan – tujuan intruksional. Hal senada juga disampaikan oleh Meier, bahwa permainan belajar jika dimanfaatkan dengan bijaksana dapat menyingkirkan keseriusan yang menghambat dan menghilangkan stress dalam lingkungan belajar. Semua tehnik permainan bukanlah tujuan, melainkan sekedar rencana untuk mencapai tujuan, yaitu untuk meningkatkan kualitas / mutu pembelajaran yang pada akhirnya meningkatkan mutu pendidikan.

Oleh karena itu, peningkatan permainan dalam pembelajaran perlu diperhatikan dengan cermat. Terkait dengan penciptaan lingkungan yang menyenangkan, sistem fullday school mewajibkan aktifitas akademiknya berada di sekolah dan mengikuti semua kegiatan akademik mulai dari pagi sampai sore hari. Kegiatan seperti mengerjakan tugas sekolah (PR), dalam sistem fullday school dilakukan disekolah dengan bimbingan guru yang bertugas. Dengan demikian, siswa akan mendapat banyak keuntungan secara akademis dibandingkan dengan anak – anak halfday school karena siswa yang biasa tidak mengikuti fullday shool sepulang dari sekolah digunakan untuk hal – hal yang kurang bermanfaat.

Dari sistem pembelajaran inilah akan menghasilkan sejumlah siswa dan lulusan yang telah meningkat pengetahuan dan keterampilannya dan berubah sikapnya menjadi lebih baik.

Adapun proses inti sistem pembelajaran fullday school antara lain:

1. Proses pembelajaran yang berlangsung secara aktif, kreatif, tranformatif sekaligus intensif.
2. Sistem persekolahan dan pola fullday school mengindikasikan proses pembelajaran yang aktif dalam artian mengoptimalisasikan seluruh potensi untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal baik dalam pemanfaatan sarana dan prasarana di lembaga dan mewujudkan proses pembelajaran yang kondusif demi pengembangan potensi siswa yang seimbang.
3. Proses pembelajaran yang dilakukan selama aktif sehari penuh tidak memforsir siswa pada pengkajian, penelaahan yang terlalu menjenuhkan. Akan tetapi, yang difokuskan adalah sistem relaksasinya yang santai dan lepas dari jadwal yang membosankan.

Dengan demikian, konsep fullday school merupakan modernisasi bahkan sistematis atau modifikasi dari tradisi pesantren, yang dalam batas tertentu pesantren kurang menyadari substansi pola kependidikan yang diaplikasikannya karena sudah menjadi sebuah tradisi yang melekat secara inhern dalam proses transformasi keilmuannya. Karenanya, fullday school dalam aplikasinya bisa saja tetap mempertahankan format tradisi pesantren, namun tradisi yang telah tersadarkan akan substansinya.

Dengan sistem ini diharapkan anak didik memiliki produktifitas yang tinggi sehingga mampu meminimalisir hal-hal negatif yang dimungkinkan dilakukan oleh anak sebagai dampak dari pergaulannya dengan lingkungannya.

Keunggulan dan Kelemahan Penerapan Fullday School

1. Keunggulan Penerapan Fullday School

Fullday school sebagai sebua konsep yang inovatif yang lahir dari keprihatinan sistem persekolahan konvensional, mempunyai sisi – sisi keunggulan antara lain sebagai berikut :

Pertama, sistem fullday school lebih memungkinkan terwujudnya pendidikan utuh. Meliputi tiga bidang, yakni kognitif, afektif dan psikomotorik. Pada lembaga pendidikan konvensional, sering di kecewakan karena hanya mampu membentuk segi kognitif, namun sangat lemah oada segi afektif dan psikomotoriknya. Melalui sistem asrama dan sistem fullday school, tendensi kearah penguatan pada sisi kognitif saja dapat lebih dihindarkan, dalam arti aspek afektif siswa dapat lebih diarahkan. Demikian juga aspek psikomotoriknya. Dalam konteks demikian inilah sistem pendidikan yang selama ini diterapkan di pesantren menemukan titik sgnifikansinya.

Kedua, sistem fullday school lebih memungkinkan terwujudnya intensifikasi dan efektifitas proses edukasi. Fullday school dengan pola asrama yang tersentralisir dan sistem pengawasan 24 jam sangat memungkinkan bagi terwujudnya intensifikasin proses pendidikan dalam arti siswa lebih mudah diarahkan dan dibentuk sesuai dengan misi dan orientasi lembaga yang bersangkutan, sebab aktivitas seiswa lebih mudah terpantau karena sejak awal sudah diarahkan.

Ketiga, dalam sistem fullday school ini Orang tua tidak akan takut anak akan terkena pengaruh negatif karena untuk masuk ke sekolah tersebut biasanya dilakukan tes (segala macam tes) untuk menyaring anak-anak dengan kriteria khusus (IQ yang memadai, kepribadian yang baik dan motivasi belajar yang tinggi).

Keempat, Jelas dalam pemaparan konsep fullday school diatas, bahwa kuantitas waktu sekolah fullday ini lebih panjang dari pada sekolah biasa ( half day school).

2. Kelemahan Penerapan Fullday School

Namun demikian sistem fullday school tidak terlepas dari kelemahan atau kekurangan, misalnya :

Pertama, sistem fullday school acapkali menimbulkan rasa bosan pada siswa. Ketika anak merasa jenuh, apalagi jika bermasalah dengan guru, mereka akan stress, dan jika mengalami kelalahan fisik, mereka bisa sakit. Guru pun bisa mengalami kelelahan, sehingga mengalami kesulitan mengembangkan diri. Sistem pembelajaran fullday school ini membutuhkan kesiapan fisik, psikologis, maupun intelektual yang bagus. Jadwal kegiatan pembelajaran yang padat dan penerapan sanksi yang konsisten, dalam batas tertentu akan menyebabkan siswa menjadi jenuh. Namun demikian, bagi mereka yang telah siap, hal tersebut bukan suatu masalah, tetapi justru akan mendatangkan measyikan tersendiri. Oleh karenanya, kejelian dan improvisasi pengelolaan dalam hal ini sangatlah dibutuhkan.

Kedua, sistem fullday school memerlukan perhatian dan kesungguhan manajemen bagi pengelola. Agar proses pembelajaran pada lembaga pendidikan yang berpola fullday school berlangsung optimal, sangat dibutuhkan perhatian dan curahan pemikiran terlebih dari pengelolanya, bahkan pengorbanan baik fisik, psikologis, material dan lainnya. Walaupun nantinya muncul berbagai sistem pendidikan yang baik bagi anak, dengan berbagai fasilitas yang ditawarkan, tapi bila tidak ada perhatian, pendampingan dan kasih sayang dari orang tua dan pengelola, maka pendidikan itu tetap akan kurang bagi proses perkembangan mereka.

Ketiga, dengan pola belajar seharian penuh di dalam sekolah, maka sistem fullday school ini membuat anak akan menjadi semakin tercerabut dari budaya daerahnya sendiri karena tidak ada waktu lebih untuk berinteraksi dengan lingkungannya. Dari segi kognitif sosialnya juga, mereka tidak akan terasah dengan baik karena tidak beragamnya ruang interaksi bagi mereka.

Sehingga tugas lembaga pendidikan yang menggunakan konsep fullday school ini, harus menciptakan lingkungan yang membuat siswa merasa berada di lingkungan rumahnya, sehingga siswa merasa tetap nyaman untuk belajar meskipun di tengah kedisplinan dan keketatan sanksi dan kepadatan proses edukasi. Tanpa hal demikian, full day school tidak akan mencapai hasil optimal bahkan boleh jadi hanya sekedar rutinitas yang tanpa makna.

Literasi

Baharuddin. 2010. Pendidikan dan Psikologi perkembangan. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Echols, John M. and Shadily, Hassan. 1976. Kamus Inggris-Indonesia, cet.XXVI. Jakarta, PT Gramedia Pustaka.

Sulistyaningsih, Wiwik. 2008. Full Day School dan Optimalisasi Perkembangan Anak. Yogyakarta: Paradigma Indonesia.

Seli, Muhammad (2009), Metode pembelajaran pendidikan agama islam dalam full day school di sekolah alam bilingual Madrasah tsanawiyah surya buana Lowokwaru malang. Skripsi. Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Malang.

Syukur, Basuki. 2008. Full Day School Harus Proporsional. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. h. 5.

Salim, Peter. 1988. Advanced English-Indonesia Dictionary. Jakarta : Modern Press. h. 340.

Hasan, Nor. Full day School (Model Alternatif Pembelajaran bahasa Asing). (Jurnal pendidikan. Tadris. Vol 1. No 1. 2006), h.114 – 117, h.112

Azizy, Qadri, Islam dan Permasalahan Sosial: Mencari Jalan Keluar (Yogyakarta;LkiS,2000), h.105

Op. Cit., Basuki, Syukur. Full Day School harus Proporsional Sesuai dangan jenis waktu
dan jenjang sekolah dalam Baharudin. Pendidikan dan Psikologi perkembangan, (Jogjakarta: Ar-Ruuz Media. 2009), h.224, ,h.227.

Tritonegoro, Sutratinah, Anak Super Normal dan Program Pendidikannya, ( Jakarta: Bumi Aksara, 1989), h.23

Muhaimin, Paradigma Pendidikan Islam, ( Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004), h.168-170

Basuki, Syukur. Full Day School harus Proporsional Sesuai dangan jenis waktu dan jenjang sekolah dalam Baharudin. Pendidikan dan Psikologi perkembangan, (Jogjakarta: Ar-Ruuz Media. 2009), h.221 – 222

Baharuddin, Pendidikan dan Psikologi Perkembangan, (Jogjakarta: Ar-Ruuz Media, 2009), cet.Ke-3, , h.225

Echols, Jhon M. & Hassan Shadily. Kmaus Inggris Indonesia, ( Jakarta : Gramedia, 1980)